Transtorno do espectro autista (TEA) e os processos de reconhecimento em contextos educacionais: relações de poder e resistência

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2065

Palavras-chave:

Desenvolvimento Psicossocial, Reconhecimento, Síndrome de Asperger

Resumo

O presente artigo analisou os desafios do desenvolvimento psicossocial no contexto da educação básica, a partir de discursos acerca de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Como metodologia de pesquisa, elegeu-se o levantamento bibliográfico, bem como a entrevista narrativa com uma mãe de duas crianças diagnosticadas com a Síndrome de Asperger, que entendemos dentro do TEA. Utilizamos a noção de reconhecimento a partir de Butler (2015) para dialogar com os objetivos da pesquisa. Os resultados indicaram como os processos de reconhecimento das pessoas com deficiência no contexto escolar ainda são insuficientes, por isso exigem formas de resistências aos discursos de assujeitamento destas pessoas. As investigações também indicaram a importância de cooperação entre familiares e profissionais da educação para o reconhecimento das pessoas com deficiência. Por fim, as análises destacaram a luta de uma mãe, mobilizada pela razão e pelos afetos, nas relações de poder e resistência no contexto de uma educação inclusiva ainda insuficiente.

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Biografia do Autor

Marco Antonio Torres, Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP

Professor do Departamento de Educação da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Pesquisa nas Áreas da Educação e Psicologia Social. Pesquisa e publica acerca dos contextos educacionais com ênfase nos temas Educação e Diversidade, Gênero, Sexualidades, Laicidade, Direitos Humanos, Subjetividades e Identidades Políticas.

Ana Carolina Alves Silva, Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP

Graduada em Pedagogia (2018) e Mestra em Educação (2021) na Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP).

Vanessa da Silva Estevam, Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP

Graduanda do curso de Licenciatura em Pedagogia, da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP).

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Publicado

2021-05-06

Como Citar

Torres, M. A., Carolina Alves Silva, A., & da Silva Estevam, V. (2021). Transtorno do espectro autista (TEA) e os processos de reconhecimento em contextos educacionais: relações de poder e resistência. Revista Educar Mais, 5(3), 619–636. https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2065

Edição

Seção

Artigos